Erstellt von: Daniel Ritter Veröffentlicht auf relilab.org
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Ziele
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Du erkennst die Mehrdimensionalität der Auferstehungsbotschaft von Mt. 28,1–8 und Mk 16,1–8 kannst sie benennen, beschreiben und analysiere nach Sprache und Wahrheit.
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Du reflektierst dein persönliches Verhältnis zur Auferstehungsbotschaft in Mt.28,1–8 und Mk 16,1–8 und die Relevanz zu mehrdimensionalen Wahrheitsansätzen in der Arbeit mit Kindern.
Los geht’s
Überlege im ersten Schritt eine Antwort zur Frage der Auferstehungserfahrungen im Leben und schreibe diese in das Padlet.
Dann wähle aus, ob du als Augenzeuge oder Ohrenzeuge bei einem Verkehrsunfall beteiligt sein möchtest und bearbeite die entsprechende Aufgabe auf dem Padlet.
Weiter geht’s
Tauche jetzt ein in die Auferstehungserzählung von Aufgabe a) Matthäus 28,1-8 oder Aufgabe b) Markus 16, 1-8 . Lies dir den Text selbst laut vor, mache dich an die Arbeit und erschliesse den Bibeltext für dich.
Aufgabe a) lies dir das Evangelium nach Mt 28,1-8 laut vor und überlege
Aufgabe b) lies dir das Evangelium nach Mk 16,1-8 laut vor und überlege
Tauche noch tiefer ein
Lies die Antworten deiner Kollegen*innen im Padlet zu Aufgabe a) und b) und erkläre, warum die Antworten sich inhaltlich unterscheiden. Überlege, ob die Aufgabe mit dem Verkehrsunfall dazu beigetragen hat, die Unterschiedlichkeit der Mehrdimensionalität von Sprache und Wahrheit in biblischen Texten zu verstehen.
Vergleiche nun die Übungsaufgabe A und B miteinander. Worin bzw. wodurch unterscheiden sie sich? Wie erklärst du dir die Unterschiede?
Du möchtest noch tiefer in das Thema eintauchen, dann lasse ich dir gerne diesen Buchtipp da: «Bibel verstehen» Zugänge und Auslegungswege (Kösel Verlag), in der Mediothek der Fachstelle Religionspädagogik Thurgau erhältlich.
Schreibe dann im Anschluss ein Fazit zur Aufgabe A oder B dazu.
Und jetzt noch ab in die Praxis
Für den Transfer orientiere dich am Lehrplan – Lehrplan RU Landeskirchen Thurgau und wähle eine Teilkompetenz aus dem Zyklus 2 (3-6 Klasse), die zu den Themen der ausgewählten Bibelstellen passt.
Gestalte nun die Reaktivierungsphase mit dem Hintergrund, die Kinder in ihrer Lebenswelt abzuholen. Wie gelingt dir das? Was hat das Thema mit dem deiner Schüler*innen zu tun?
Mache nun noch einen Transfer in deine Unterrichtsklasse.
Blicke nochmal zurück
Ich freue mich über ein Feedback von dir zur Lernressource auf moodle (Modul 11b) für alle Auszubildenden Katecheten*innen aus dem Kanton Thurgau:
- Was hat dir gut gefallen?
- Was war gut zu schaffen?
- Was war schwierig, zu verstehen?
- Was ich noch sagen wollte?
Verantwortliche für das Lernmodul
Mirjam Loos, Rolf Meierhöfer, Gisela Regenscheit, Daniel Ritter und Nicole Zwahlen
Dieses Lernmodul ist im Rahmen einer ökumenischen Kooperation für die Ausbildung kirchlicher Religionslehrpersonen entstanden. Beteiligt waren: Fachstelle Katechese und Religionsunterricht Bistum St. Gallen, Fachstelle Religionspädagogik Katholische Landeskirche Thurgau und Fachstelle Religionsunterricht Evangelische Landeskirche Thurgau.
Autor:in: Gisela Regenscheit, Ausbildungsleiterin Fachstelle Religionspädagogik Thurgau